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习作教学九法

习作教学九法

分类:
论文
来源:
宜宾晚报
发布时间:
2018年3月6日

教师在作文教学中,要重视作文教学的方法。只有让学生掌握好了作文的九法,才能提高写作水平。现以(小语第十册)《基础训练二》中的作文题为例,讲述作文的九法。

第一法:读题。即:在日常生活中,一定发生过让你难忘,能够从中接受教训的事。以“难忘的教训”为题,写一篇作文。写之前,先想想最难忘的是一件什么事情,为什么难忘,从这件事中你吸取了什么教训。想清楚以后,再写下来。要把事情的经过写具体。写完要认真修改。

读题,是作文的前提,至少要读三五遍 ,边读边想边记,达到不看题能背出题或说出题的主要思想。

第二法:明确题型。学生作文,应该知道作文的形式有四种:一是命题作文,二是半命题作文,三是自命题作文,四是选择题目作文。上面这篇作文是命题作文。即:“难忘的教训”。

第三法:分析题目。在明确题目的形式之后,就要对题目进行分析。一方面,通过题目,可以知道写成什么体裁的的文章;另一方面,要找准题目中的中心词,重点词,再就是其他方面有什么要求。“难忘的教训”,是属于记事作文,记事,必须写清时间(过去),地点(生活范围),谁(第一人称:我)和谁(第三人称:他/她)。事(数量:一件;性质:难忘),经过(具体),结果(教训)这些内容。

第四法:拟定提纲。拟提纲,是写作前的必备思路,它有利于写作时,中心明确。提纲范围是:题目、文章中心、材料安排。“难忘的教训”这个题目的提纲,可拟为:

题目:难忘的教训

文章中心:同学之间,要互相谦让,要宽厚待人

材料安排:1、感触生情、忆起往事。

2、我因与人争执,计较。

3、通过教育,懂得同学之间要相互谦让,要宽厚待人。

符合“难忘的教训”的提纲,不是唯一的,只要符合提上内容要求,都可以。

第五法:确定结构。不同的文章,其结构不完全相同。记事文章,通常要开门见山,要前后照应,要详略得当,要段落分明等。“难忘的教训”这个题目,可分成三大段,一段略写,二段经过详写,三段略写。

第六法:其他要求。内容包括错别字的要求,标点符号的要求,字数要求,全文连贯,通顺等要求。“难忘的教训”一文,字数应400字左右,要通顺,尽量做到无错别字,会用标点符号,经过必须具体等。

第七法:打草稿。打草稿,鼓励学生围绕提纲把想说的话写完,先不考虑对错,一直写到无话可说为止。这样反复几次,写出的内容就是一堆材料,为下一步打了基础。

第八法:反复修改。有了一堆材料,现在就来取舍,即:修改。修改是出好作文的重点环节。指导学生明确,修改包括:错别字(查字典为主);标点符号:用的字词准确否;句与句之间是否通顺,连贯;表意是否明确;有些字、词、句、段有无必要;段与段之间是否需要调整次序;字数是否达到要求;自行读几遍是否流畅;是否符合本次作文的提纲、结构等。要修改以上内容,必须读一遍改一遍,直到自己满意为止。

第九法:抄誊。在誊作文时,要求学生做到:一、格式正确;二、字迹工整;三、有一定的速度。不符合要求则要求学生重誊。

只有让学生每一次作文,都认真按九法去做,才能逐步提高写作水平。学生一旦写出了好文章,就会产生写作兴趣。越有兴趣,作文质量就越好,从而形成良性循环。这,就是教师教作文的目的

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