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浅谈文言文在课改之中的教学

浅谈文言文在课改之中的教学

分类:
论文
来源:
宜宾晚报网
发布时间:
2020年3月2日

屏山县书楼镇莲花小学  姜晓燕

文言文是中国古代的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。第一个“文”字,是美好的意思。“言”字,是写、表述、记载等的意思。“文言”两字,即书面语言,“文言”是相对于“口头语言”而言,“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”字,是作品、文章等的意思,表示的是文种。故“文言文”的意思就是指“美好的语言文章”也叫做语体文。中国在1918年以前,所有的文章都是用文言文书面语言写成的。现在我们一般将“古文”称为“文言文”。

学习文言文最重要的是要在文言文的字·词·句等方面多下功夫,只有积累了一定的文言知识,才能顺利的阅读文言文。我们是拥有一个五千年历史的文明古国,文化历史悠久且丰富。作为一个中国人,不仅要学习现代的自然科学,对于以前的文化也我们不能丢弃。所以即使是在这个时刻在提倡改革的时代下,文言文的地位不但没有下降,反而在不断的提升。

《新课程标准》要求,小学生学习文言文,不要求学生逐词逐句对译,也不需要学生了解古汉语文言文句式等古汉语知识,只要会朗读和背诵,理解重点词句,自己尝试弄懂每句话大概的意思,了解课文索要表达的道理即可。虽然真正的文言文学习是从初中开始,但我们也要为孩子今后学习文言文打下坚实的基础。因此,对于小学生学好文言文,家长们如何辅导孩子学习文言文。我做出如下几点建议:

一·兴趣培养

想要学好文言文,必须培养学生对学习的兴趣,从激发兴趣入手,我们从一年级就开始学习古诗词,可以通过一些我们学习过的古诗词,寓言故事等激发孩子的学习兴趣。在平时的课外阅读中,老师可以挑选一些简单易懂的文言文课文给孩子阅读,体会故事中所带来的道理。如《三字经》,《弟子规》《守株待兔》等,让学生能朗读背诵更佳。

《三字经》对古代孩子启蒙学习产生影响最大,现今社会中,我们把《三字经》通过儿歌,动画视频等多种形式展现在孩子面前,三字一句,二句押韵。孩子们朗读记忆起来比较容易。通过动画视频,更能够领悟它所蕴含的道理,激发孩子学习文言文的兴趣。

除了观看古人古事,我们也可以采取更加直接的方法。让孩子们进行一些角色扮演,排练故事剧。通过对人物的扮演,使学生对人物的理解,性格,有更深刻的认识。

好的开头是成功的一半。对于文言文来说更是如此。在文言文教学中,学习文言文在学生的眼中本来就是枯燥无味的,如果教师在开头就是平铺直叙的,或者轻描淡写的。可能就不能提起学生的学习兴趣,这节课的学习气氛也不会很浓厚,甚至在中途就有学生因为抵挡不了“之乎者也”等文言文的炮轰而“倒下”。一节课45分钟,学生的注意力集中时间大约只有30分钟左右,所以我们要抓紧每一分每一秒,争取每一分每一秒都用在刀刃上。我们可以在导入时采用播放与课文内容切合的图片、歌曲、视频,吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣。

在《学奕》的教学中,我采取的教学方法是通过《小猫钓鱼》的故事进行故事导入。先给孩子讲一讲故事,让学生们各抒己见,说说故事中的小猫为什么钓不到鱼,让学生们总结出原因。轻松自然的衔接到本课学习内容。

二·学会朗读听懂文言文

相对于现代白话文,文言文的学习难度较大,有的学生在朗读文言文时也有一定的困难,文言文中运用了一些平时口语中不常用的语气词如(之,呼,者,也等)。所以想要学好文言文,必须要先学会朗读,在教学《学奕》过程中可以播放朗读带,亲身范读等方式让学生学会正音,断句。在朗读文言文时切记把语速放慢,接着停顿得当,最后要读出不同句式的语气。如“为/是其智/弗若与?”要读出疑问的语气。让学生进行多次朗读,进行指导。学会朗读之后才能为下面的听懂学好文言文打好基础。

怎样读懂文言文呢?对于小学阶段的我们,可以通过结合课文注释,把握文意。自己尝试或协作理解每句话的意思。小学文言文课文篇幅比较短小,多以故事内容呈现,对于学生读懂课文内容比较容易。引导学生反复诵读。每读一篇文言文,要先通览全篇,初略掌握其大意,然后再借助工具书,消灭阅读中的文字障碍,弄懂难字、难词、难理解的语句,进一步体会其含义之后,再逐句逐段地理解全篇的内容。这就是古汉语常说的“书读百遍,其意自见”的道理。读得多,读得熟,理解也就自然会深了。熟读可以加深理解,理解了的东西,记忆就会牢固。往往有这样的情况:我们读了一篇文言文之后,虽然读的滚瓜乱熟,但有时也会有囫囵吞枣,没有真正理解的现象,可是过了一段时间之后,便会茅塞顿开,明白了许多。诵读必须读准字音,读清句读(不读破句),读出语气。

三·翻译课文,理解课文。

翻译是极其重要的综合训练,它既能加深对文言文的理解,又能提高运用现代汉语的能力。对于翻译,要做到忠于原文,不能望文生义,要通顺明白,符合现代汉语的规范。翻译的时候,要注意紧扣课文,弄清字词本义,做到字字落实、词词落实、句句落实。

在教学《学奕》时,可多向学生进行提问。

如:第一个问题:"弈秋"是什么意思?让学生讲详细点。(答:弈秋是一个人的名字。这个人很会下棋。 他是全国最会下棋的人。"者"就是指那个人。······)

第二个问题:课文里的人让弈秋干什么?(答:人们让他教两个人下棋。)

第三个问题比较难答,他这两个学生表现怎么样?(答:其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;另一个人虽然听弈秋的教导,但一心认为有天鹅将至,想拉弓用箭射。 )

用提问的方式让学生利用注释和自己的理解进行翻译文言文。

对于课文“之”字的重点教学。文中出现的几次“之”字所代表的的意思不尽相同。理解古文一词多义。

四.进行总结.扩展延伸

通过《学奕》的故事告诉我们,读书做事一定要专心致志。不可一心二用,三心二意。学生们把这个故事用自己的话讲给家人听。

学习不是一蹴而就的事,要想学好文言文也不是一朝一夕的事,我们必须脚踏实地,持之以恒。

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